GilbR-Arts-Pédagogie

J’ai fait analyser à mes élèves futurs professeurs des écoles cette reproduction de la photographie «  LA FOURCHETTE » de André KERTESZ. (1926 ou 28 )   Cette œuvre figure dans la liste indicative du Ministère en arts visuels/plastiques. C’est incontestablement un chef-d’œuvre, mais un chef d’œuvre austère qui ne flirte pas avec l’exubérance du baroque, c’est le moins que l’on puisse dire. Je copie et colle ci-dessous six analyses. Elles sont dans l’ordre   qui me convient le mieux, de la plus classique et simple à la plus olé olé. Ces textes sont donc de type assez différent à chaque fois. Vous ne pourriez lire qu'un des cinq premier, mais lisez le sixième pour comprendre la raison de cette présentation. (Le septième celui de Chantal, il est une réponse fantaisiste et humoristique au mien, le mien est le sixième.) Mon "analyse poétique" a été écrite par réaction lorsque les copies des élèves commençaient à m’ennuyer tant elle se r

Dans & entre les deux mains. 1- Voici en quelques lignes d’idée de la séance, si cela vous suffit, ne lisez pas le détail. Nous allons  réaliser notre sésame en argile. L'argile est modelable, on peut en faire ce que l'on veut. Nous allons la façonner en une forme compliquée qui tiendra dans vos deux mains. Vous ne poserez jamais l'argile sur la table. Gardez votre argile en mains, dans les deux. Dans la main, entre les mains toutes les directions sont possibles, on peut retourner l'argile, tous les regards sont possibles et il faut en profiter. L’œuvre devrait être un peu comme une chaussure, on doit pouvoir la chausser quand elle sera sèche et dure. ..Plus exactement on devrait pouvoir "la ganter". Une partie poétique littéraire est complémentaire. Chaque élève devrait expliquer aux groupes à quoi sert sa clé mystérieuse. 2- Voici maintenant la séance détaillée. Vous allez réaliser une clé, une clef